核心理念
弗雷澤學校®是一所綜合性幼兒教育中心，獲得明尼蘇達州人類服務部頒發的許可證，並通過了國家幼兒教育課程認證委員會的認證。我們招收154名6週至6歲的兒童。弗雷澤學校®全年開放，週一至週五，假日、教職員培訓日及會議日除外。
- 嬰幼兒護理
- 幼兒
- prekindergarten（幼兒園準備）
- 延長護理
在弗雷澤學校®，我們珍惜每個孩子的獨特才能。我們體認到，無論身心障礙兒童或一般兒童，都能從共同的成長和學習經驗中受益。透過一起玩耍，孩子們可以了解彼此在能力、天賦、外表、語言和背景經驗上的異同，而正是這些差異和相似之處造就了我們社會的多元性。包容性為所有孩子提供了一個充滿啟發和激勵的環境。
- 玩耍時間與在結構化學習環境中度過的時間一樣重要。
- 兒童需要通過遊戲、探索和建設性學習成為積極的學習者。
- 通過與物體和不同的人進行動手互動，孩子們開始弄清楚世界是如何運作的。
- 所有的孩子都有不同的發展。 我們在他們所在的地方與他們會面，以支持他們的發展並為他們的成功做好準備。
- 音樂療法在身體、認知和社交/情感發展中起著不可或缺的作用。
我們的發展理念基於社會科學家 Lev Vygotsky 的工作。 他認為，兒童通過與在特定技能或主題方面知識淵博的其他人進行社交互動，學習效果最好。 通過這些互動，孩子們可以獲得和理解比他們自己更多的東西。 兒童和成人都可以在兒童當前的知識基礎上進行構建。 維果茨基將這種現象稱為“腳手架”。 對孩子來說，這些腳手架的時刻隨著孩子的互動而自發地發生。
弗雷澤學校®鼓勵孩子透過遊戲式學習環境進行社交互動。遊戲是兒童發展的基礎，也是他們學習的主要工具。我們經驗豐富的教師團隊以《嬰幼兒創意課程》和《學前創意課程》為基礎進行教學。他們利用課堂環境和均衡的活動，引導孩子在認知、身體、語言和社交情緒這四大發展領域以及讀寫、數學、科學、社會研究、技術和藝術（包括音樂課程）等學術領域全面發展。教師會根據每個孩子的發展階段製定個人化的教學計劃，並鼓勵和支持每個孩子建立自信，幫助他們在未來取得成功。
由於每個孩子達到發展里程碑的速度不同，因此各年齡層的目標和指標都是通用的。 《明尼蘇達州幼兒發展指標》是兒童發展目標和指標的核心文件。 https ://education.mn.gov/MDE/dse/early/ind/
教學人員使用真實的觀察和非正式的評估來衡量每個孩子在評估工具中每個發展目標的進展情況。 工作人員完成在線評估，以記錄孩子隨時間的進步。 目標涉及四個主要發展領域：社交情感、身體、語言和認知。 在識字、數學、科學技術、社會研究和藝術方面也有發展目標。 還有專門針對英語學習者進步的部分和可選的身體技能部分。
為患有自閉症、精神健康問題、智力或發展障礙的兒童提供資訊和服務轉介。弗雷澤學校與弗雷澤學校的其他服務計畫合作，包括復健治療和幼兒日間治療以及兒童正在接受的外部支持服務（例如學區服務）
